Lösungsorientierte Beratung von Studierenden

Was will und kann ein erfolgreiches pädagogisches Coaching von Studierenden eigentlich leisten? Wie können Lehrende den wachsenden Ansprüchen an Betreuung, Förderung und Motivation im Universitätsbetrieb zufriedenstellend begegnen? Wie gelingt es, an konkreten "Studien-Hürden" wie etwa Prüfungen, Qualifikationsarbeiten, fehlende Lern- und Arbeitstechniken zu arbeiten und dabei die persönlichen Anliegen der Studierenden zielorientiert einzubeziehen?

Im Seminar werden diese und weitere Fragen praxisorientiert reflektiert und ausgewählte Instrumente aus Psychologie, Coaching und Selbstmanagement vermittelt, die Ihnen helfen können, den Beratungsprozess zu verbessern und mehr Nachhaltigkeit zu erzeugen.



Inhaltliche Stichpunkte:

  • Auftrag, Ziele und Rahmen von pädagogischen Beratungsprozessen
  • Klärung der Kompetenzen und Grenzen in der Beziehung zum Klient
  • Diagnostik- und Interventionsinstrumente im Beratungsprozess


Learning Outcomes: 

Die Teilnehmenden arbeiten im Rahmen des Seminars an folgenden Kompetenzen:  

  • die Dynamik von pädagogischen Beratungsprozessen besser verstehen
  • die eigene Haltung und Kompetenzen im Beratungsprozess reflektieren 
  • Impulse für die Gestaltung und Steuerung von pädagogischen Beratungssituationen nutzen

University: Universität Bayreuth
Seminar host: Stephan Krahe
Seminar ID: FBZHL UBT WS1718 35S Schwierige Situationen
Location:
FBZHL der Universität Bayreuth
Nürnbergerstr. 38, Bayreuth
Außenstelle der Universität Bayreuth, Zapf-Haus 4, Raum 4.2.12-13 Anreisebeschreibung: http://fbzhl.uni-bayreuth.de
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barrier-free access
Dates: 26.02.2018 , 09:30 - 17:00 Uhr
27.02.2018 , 09:00 - 12:15 Uhr
Costs:

The following attendance fees apply:

  • Für Teilnehmende mit einer Vollzeitstelle (75% bis 100% Arbeitszeit), 60 €
  • Für Teilnehmende mit einer Teilzeitstelle (bis einschl. 74,9% Arbeitszeit), 36 €

Available slots: 12 slots, thereof 7 available
Stufe: Basic and advanced level
Credible hours: Area E with 12 operation units
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